“双减”下的第一个寒假画上了句号，孩子们回归校园生活。如何真正让“减负增质增效”在学校落地？新学期，东城区各学校纷纷聚焦“双减”推进“双升”，提升课堂教学质量、打造课堂教学新模式、提升教师自身素养、发挥家校社力量协同育人……一系列“小目标”在东城各校落地，教师们纷纷“出招”，全力推动“双减”工作水平再上新台阶。 

　　“上好一节课”，为课堂增质增效 

　　在第一学期，北京市第二十五中学成立了“深耕课堂 探索规律 课标为标 双减双升”项目组，初三、高三年级率先垂范，展开了一系列的教学实践。新学期，“如何上好一节课？”针对这一问题，项目组教师已经有了为课堂增质增效的“小目标”。 

　　在语文教学中，阅读是极其重要的一环，需要深入探析文本，促进深度阅读。初三语文教师李赞说：“就‘双减’而言，分层设计作业，强化学习成果尤为重要。从长远的发展趋势来说，在信息技术加持下，教师也应不断提升自身素养，突破传统课堂的桎梏。” 

　　在新课程标准下，高三数学教师苏萌萌探索出通过设计问题串来进行教学的方法，她说：“通过设计问题串来进行教学，不但能优化数学课堂教学结构，而且有利于学生思维能力、探究能力和创新能力的发展。把综合题的每一问拆分，精细选题，让不同能力水平的学生都有思考的空间，有的可回答，有的可解决。在教学过程中，从教师的单打独斗，变成师生、学生间的互助共享。从‘追求对’到‘不怕错’，一个允许‘出错’的课堂，才使学生愿意发声并能解决问题，收获成长。” 

　　初三英语教师谢曜先说：“新学期，应该对学生进行学科内容的深化与梳理，学科素养的落实与发展，应试备考的指导与实践。在教学理念上，从学科育人转向课程育人；在教学目标上，从知识获得转向素养发展；在教学内容上，从教师的‘教’转向学生的‘学’；在教学方式上，从认真倾听转向深度互动和启发探究。” 

　　该校校长贾春杨说：“落实‘双减’工作，促进学校教学质量提升，老师们需要通过改进教与学的方式，开展知行课程，增效提质，提升课堂教学实效，确保学生学会、学足、学好。” 

　　深化“3+X”课堂教学模式，让“减负增质”落地 

　　本学期，北京市前门小学将继续推动“3+X”课堂教学模式的研究。“‘3+X’课堂教学模式通过优化作业管理的有效落实，提高教师队伍的整体素质，培育学生的核心素养，让课堂教学创新引领质量提升、让教师专业发展促进质量提升、让丰富教学活动助力质量提升，从而全面促进学校教学质量不断提升，做到‘减负增质’。”该校教学副校长赵连杰说。 

　　如何真正让“减负增质”在学校落地？该校教师陈佳认为，观念的改变是根本，课堂的变革势在必行，基于学情的作业设计是关键。她说：“唯有勇于创新、大胆实践，学生的能力才会不断提升。” 

　　教师赵京说：“在‘双减’政策背景下，课堂教学要提高教学质量，就要在课堂上下功夫。靠的是每一天每一节踏踏实实的家常课。家常课的功效不在于一节课，而在于每一节课。” 

　　协同家校社力量，共同做好育人工作 

　　“双减”下，家长和孩子有了更多学习之外的“亲子时间”。北京市前门小学教师吴启明认为，家长要善于运用这些时间，锻炼孩子的自理能力、培养亲子关系、塑造坚韧性格，让孩子在多个方面得到全面发展。 

　　北京市前门小学教师李慧园说：“校内外双向合作才能确保减轻学生过重的作业负担、强化教育人的主体地位、从根本上满足学生多样化的教育需求，确保学生在学校内学会、学足、学好。” 

　　新学期伊始，“北京市文汇中小学家校社协同育人指导中心”正式启动。在未来的工作中，文汇中小学将进一步协同家校社力量，开展育人工作，为学生们的健康成长和全面发展保驾护航。此外，本学期，学校还将依托建校25周年契机及教育信息化技术，组建文汇教学资源库，成立各学科骨干教师核心组，甄选本学科的优秀教学案例、视频、课件、习题，整合到文汇教学资源库中，实现智慧共享。 

（责任编辑：王健恩）