课堂内外的“大先生”
来源：北京晚报
时间：2019-12-17
《细读呐喊：大先生的绝望与希望》王志彬 著
教育科学出版社
▌与尘
十二年前，一位刚大学毕业的年轻人，在香山脚下的地下室里蜗居。“暮色延展，端坐室内，就读鲁迅，地下室异常清冷，黑夜寂寥分割，不知尽头”。这位青年形容自己阅读鲁迅时“犹如陷落到广阔无边的海峡，艰于呼吸，无法泅渡。只能跑到室外，望着奇怪而高的天空，猛吸几口空气。”在二十余岁里与鲁迅的灵魂相遇，他写道，“在他身上，我窥见了火之下的冰、实在之下的空虚、光明之下的黑暗，也经由他看到了自己的生死爱欲。”12年后，这位早已站上讲坛的人民教师，将自己亲近鲁迅、讲授鲁迅、研究鲁迅的文章结集出版，以飨同样渴望走近鲁迅的学生们，于是，就有了《细读〈呐喊〉：大先生的绝望与希望》。
这本书是北京四中语文老师王志彬新近专著，共十五讲。主要针对《呐喊》诸篇章细读而成，但不限于《呐喊》。他从生活中的鲁迅讲起，以《呐喊》中的“知识分子”收束全书，将鲁迅其人、其文、其思想与具体小说文本融合为一体，相互佐证、相互映照，让学生在细读一篇文章、细究一个典型人物形象的同时，也得以真正走近“大先生”的生活世界与精神世界，打破了一线语文教学与艰深学术研究之间的壁垒。
本书涉猎文献以人民文学出版社2014年《鲁迅全集编年版》为基准，远涉鲁迅杂文、诗歌、学术研究；近观鲁迅日记、周氏兄弟书信往来等。正因对鲁迅系统全面的阅读，王志彬在讲授鲁迅篇章、段落和细节的时候，能迅速而自然地勾连起其生平经历、家庭史与作品出处及年代，充分让学生、读者重返鲁迅的生活场景与所处时代之中。在分析具体作品时，王志彬也不回避自己的阅读感受与人生经验，将自己的童年、故乡与远方情怀倾注于其中，并借用鲁迅之思想阐发对社会热点的思考、对当下时代的理解。这样带有丰饶的私人阅读痕迹的著作，不仅让语文教学有丰沛的生命力，也让成书的文字，充溢着细腻的文化散文质感。
相比于强调关于鲁迅的教学、教法，“阅读鲁迅”所产生的生命体验，才是王志彬所珍视的。这是无数个从“我”到他者、从个体生命延展至阅读对象的生命之间的必经之途，这是文学教育的起点，更是审美创造力和人文思想诞生的温床。第一讲“生活中的鲁迅”里，王志彬带领学生为鲁迅画像：外貌、穿着、笑声、他日常的吃食，抽烟的模样，甚至弥留之际的样子。这些细节将“鲁迅”从文化符号还原成活生生的人，在不动声色之间，剥下历史与文化为“鲁迅”塑造的层层硬壳，拉近了学生与鲁迅之间的距离，使得他们首先在心理上不惮于这位思想大家，而这，是中学鲁迅教学看似不起眼、却至关重要的第一步。
在具体的分析中，根据所讲篇目的不同，暗含着不同的授课思路，而进入文本的不同方法，为其奋战在教育一线的同行提供了些许新鲜维度的思考。第三讲“《故乡》与‘故乡’的交织”对“我”、闰土、杨二嫂三个人物形象有具体而微的分析，并结合其存在的社会语境与历史语境，探讨“故乡”的多重意蕴；以“梦、寂寞、呐喊”为核心呈现《〈呐喊〉自序》中的鲁迅，成为解读《呐喊》乃至鲁迅整个文学世界的锁钥；“这样的‘药’，有用吗”这一讲围绕核心——“人血馒头”及相关动作（买、吃、看、祭拜）展开，将颇为晦涩的小说文本拆解成可理解、各自携带意义与价值的关键动作，帮助学生理解小说《药》，更理解彼时鲁迅对革命事业的态度、对国民性的深刻洞察。
既然是一本主要面向中学教师与学生的书籍，本书在编排体例上也颇有特色。每一讲之后的“拓展阅读”都列出了与本章、本书相关的经典文献。例如第二讲“孔乙己的‘可笑’与‘不幸’”后附上了钱理群《与鲁迅相遇：北大演讲录》；第五讲《药》之后附录的《范爱农》、欧阳云梓《秋瑾评传》、蒋勋《革命孤独》等，既为有兴趣的学生提供进一步阅读的指引，也为使用本书做参考的教师备课、研究提供指引方向。而每一讲之后的思考题，意在引领学生对文本进行更深入的思考。所以，这不仅是一本文化之书，也是兼具实用价值的工具书。
王志彬不仅带领学生走进鲁迅的精神世界，更希望通过理解鲁迅笔下的诸多典型人物及其社会关系，让学生学会“反躬自省”，对我们身处这个时代进行独立思考。任何一个时代都需要鲁迅，而当下依然坚持阅读鲁迅的理由又在哪里？阅读鲁迅，不仅是个体内在的求知需要，精神世界建构的需要，更是我们观照时代、观照社会的需要。因此，“抵达鲁迅”并不是本书的全部目的，教会学生如何“从鲁迅出发”，以他之思想、他之精神，帮助建构自己对世界的整体认知，才是本书的生命之核。
原文链接：http://bjwb.bjd.com.cn/html/2019-12/16/content_12435993.htm
（责任编辑：常辰）
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