郎涛

一、人物介绍

郎涛，男，汉族，1993年3月出生，中共党员，怀柔区九渡河镇中心幼儿园教师。他怀揣高中时的幼教梦想，2014年毕业后从朝阳区到怀柔山区从事幼师工作。面对园内留守儿童存在的亲情缺失问题，他以绘本《太阳下山33次》为载体，引导孩子们通过绘画和角色扮演宣泄思念、学会坚强。他因材施教，尊重每个孩子的情感表达，在他们心中播下爱与勇气的种子。平日里，他与孩子们踢球、写生、逛大集，用满腔热情驱散留守儿童的孤寂。在他心中，教育不仅是传授知识，更要看见每个孩子的缺口，陪着他们把缺口慢慢长出花来。他守护着山里娃的成长，也在这片青山中实现了自我价值，成为乡村学前教育路上坚定的守望者。

郎涛（右）与孩子们一同劳作

二、事迹介绍

2010年冬，正在读高三的郎涛在翻阅教育报时，被一篇呼吁男性投身学前教育的报道深深触动，一颗幼教的种子悄然埋下。四年后，他告别城市的高楼大厦，从朝阳区来到怀柔区九渡河镇中心幼儿园，如愿成为一名幼儿教师。初入山村，环境的落差曾让他一度迷茫，甚至萌生退意。然而，孩子们的纯真与期盼，彻底改变了他的想法。

郎涛（右一）带领孩子们体验户外探索乐趣

游戏中，一个小姑娘突然抱住郎涛说：“爸爸，我能叫你爸爸吗？”他有些奇怪地问：“可以呀，但是为什么想叫我爸爸呢？”小姑娘摇了摇头没说话。经了解，这里孩子的父母大多会离开山区外出工作，小朋友由老人负责照顾，要经过一周或更长时间才能见到爸爸妈妈，她一定是想爸爸了。亲子运动会上，佝偻着背的爷爷奶奶代替孩子父母参赛，一个小男孩在输掉比赛后不服气地说：“我爸跑起来像火箭一样快，要是他来了，你们都得输！”话语里藏着对爸爸的信赖与渴望。他意识到，在这片大山里，每个孩子背后都有一个独特的故事，真正的教育，必须从“看见”这些不同开始。

真正让郎涛坚定信念的，是一次刻骨铭心的经历。他带大班小朋友去小学参加活动，之前带过的孩子老远看见他就跑过来拥抱、叙旧，一个男孩笑着搭着他的肩膀问：“老师，你认得我爸吗？我爸死了。”面对旁人的起哄，男孩大笑着跑开。他愣在原地，望着孩子融入嬉笑的人群，他突然懂了，男孩的笑容不是开心也不是掩饰，而是一种孩子在生活面前过早学会的“笨拙坚强”。他们用轻松的语气说着沉重的事，就像用一层薄薄的糖纸裹着苦药丸，以为这样就能让自己和听的人都不那么难过。这一幕，像钉子一样楔进了郎涛的心里。

为了让孩子们学会面对离别与思念，郎涛偶然发现了绘本《太阳下山33次》。故事中，小兔子可可等待妈妈归来的33个日夜，从焦虑不安走向平静独立。郎涛以此为载体，开启了情感教育之旅。在阅读活动中，他没有照本宣科，而是引导孩子们将自身情感投射其中。孩子们用稚嫩的笔触描绘着“担心妈妈被狐狸吃掉”的恐惧，也画出了“紧紧抱着妈妈”的爱意。在角色扮演环节，郎涛坚持因材施教，不设定标准答案。讨论到“太阳公公又要下山了，妈妈今天会回来吗？”这句台词时，有的孩子说要眼含泪光、声音轻柔；说到重逢时刻，孩子们又琢磨着要眼神明亮、充满惊喜。他们争论着、模仿着，将内心积压的思念与脆弱，安全地释放在这个童话世界里。他在孩子们心中播下一颗关于爱与坚强的种子，等待它在未来破土而出。

郎涛（中）与孩童欢聚夏日户外活动

在与孩子们的朝夕相处中，郎涛不仅是教育者，更是同行者。他和孩子们一起踢球、跳绳、看书、讲故事；他带着孩子们去后山赏花、去河边写生、去大集卖货。他用满腔热情驱散留守儿童的孤寂，孩子们也用质朴回馈着他的爱。吃午点时，会有小手把饼干递到他嘴边；踢球满头大汗时，会有孩子跑来用纸巾帮他擦汗；走在大集里，熟悉的乡亲们笑着跟他打招呼。最初心中的那份空落，逐渐被这些细碎温热的瞬间填满。那颗多年前就种下的种子，终于在这片山里头生了根，发了芽。

多年的乡村教育实践，让郎涛对教育有了更深的理解。他认为，教育不是脱离实际的纸上谈兵，也不是追求完美的流水线生产，而是看见每个孩子的缺口，接住每个孩子的情绪，陪着他们把缺口慢慢长出花来。在这里，他不仅是那个站在讲台上传授知识的老师，更是孩子们情绪的收纳箱、思念的摆渡人，是和他们一起在山野里长大的同行者。

郎涛为孩子们开展安全主题课

青年幼师郎涛与山里娃的“倔强”，从来不是对抗，而是在山风里互相温暖，在等待中彼此照亮。他守护着山里娃的成长，也在这份事业中找到了作为一名男幼师的职业尊严与生命意义。他愿继续做那个守山人，陪着一批又一批孩子从幼儿园出发，带着爱和勇敢，走向更远的世界。