玉泉山下，晨光刚漫过三山五园的青绿山林，六一幼儿院的院门便打开了。保健医弯下腰，看小手、看咽部，一声“早上好”接住每一个刚松开父母手的孩子。八十多年前，延安第二保育院的阿姨们也是这样弯下腰，把136名幼儿抱上马背，三千里转移，无一伤亡。“大人在，孩子在;大人不在，孩子也要在”——那句用生命兑现的誓言，让“马背摇篮”成为传奇。如今，摇篮从马背落到玉泉山下，摇动摇篮的手换了一代又一代，姿势却始终没变。

种进心里的故事，长成热爱

在六一幼儿院，讲院史是每位老师的必修课。新教师入职宣誓在“马背摇篮”群雕前举行;“六个一”活动——读一本《马背摇篮》、参观一次院史馆、走访一位老同志、采访一名摇篮里的孩子、讲解一次院史、写一篇感受——一样不落。如今，一支覆盖五个院区、八十余人的青年红色志愿宣讲团，把院史讲给同事、孩子和家长。

院史讲着讲着，就长进了孩子的心里。中(4)班班主任王思琪记得一个叫凯凯的男孩，天天翻班里那本兵器书。可翻着翻着，他急了——书里全是外国兵器，一件中国的都没有：“中国的兵器很厉害!”这份“厉害”的底气，一半来自当时热映的中国动画《哪吒》，一半来自院史馆里一张张历史照片和保育员叔叔阿姨做的小木枪。于是，王思琪和孩子们一起，把一本讲中国军事兵器的书请进了班级。凯凯从此天天拉着小伙伴讲。

而院史里那些人和事，也在不知不觉间走进了更多孩子的心里：听院史，会有小朋友听得掉眼泪;自主游戏时，他们会自发“演”出保育院阿姨抱着小朋友的情景，会在山坡上大喊“一个都不能少”。

在这里，人人参与教育

清晨在院门口最先迎接孩子的，是保健医。玉泉山院区的保健医们每天七点前到岗，七点二十开始晨检。传染病防控、五官保健、膳食营养、预防接种。“孩子只要在园，保健医必须得在。”

晨检不止于“看”。有孩子疑似“反颌”，保健医当天就打电话给家长，讲清矫治黄金期在四岁左右，甚至叮嘱“挂口腔医院儿科而不是正畸科”。面对视力筛查异常却迟迟不带孩子复诊的家长，保健医会反复电话跟进督促。

这份较真不止于保健医。党校园院区负责人郭文睿，曾遇到过一个名叫可可的小女孩，情绪说来就来，尖叫、跺脚，甚至抄起铅笔指向别人。细致观察后，郭文睿建议家长带孩子检查，最终证实是阿斯伯格症。因发现及时，专业干预下情况大为好转。男孩熙熙总沉浸在自己世界里，却对数字极其敏感。郭老师同样建议早发现、早干预。在班里，她从不让其他孩子觉得他俩“特殊”。新年联欢，女孩融不进去，郭老师就在故事表演里为她安排适合的角色——她演得特别好，赢得全场掌声。

幼儿院里，“人人参与教育”不是标语。秋天扫落叶，保洁师傅把落叶集中扫到土地区，让孩子痛快玩一场“落叶雨”;冬天除雪，把阳光最好的一块雪地留给孩子;孩子们希望在园内吃到各地美食，医务室据此调整食谱，在食堂师傅的配合下，让孩子们感受了不同地域的美食文化。每一个暖心瞬间、每一件细微小事、每一句温情话语，都被看见、被认可。

墙上那张表，月月写着成长

每学期开学，幼儿院给全园孩子测身高体重。筛出的超重、肥胖幼儿名单，送到年级组长和各班老师手里。医务室墙上有一张表：红色是肥胖，黑色是超重;每月复测，孩子胖了瘦了一眼可见。

光有名单不够，还得让孩子动起来。于是，幼儿院给家长发一封信，询问是否同意参加趣味体能游戏训练。上学期，全院60多个孩子参与。这支队伍每周三次、每次30分钟，大班玩接力竞技，中班钻爬跑跳滚，小班玩“红灯绿灯”。保健医全程跟队。

设计游戏的是学前教师队伍里稀缺的“男教师队伍”——六一幼儿院专门成立男教师教研组，体育专业出身、任教12年的刘玉忠是其中之一。保健医出数据，男教师做训练，保教部门统筹，“医育融合”每一环都有实打实的数据指标。上学期3月到6月，参训孩子肥胖度逐月下降。队伍还有“退出机制”：连续三个月恢复正常值的“小胖墩”，光荣“毕业”。活动结束常有孩子追着问：“怎么这么快就结束了?”

一位园里的老教师评价：六一幼儿院的工作“不显山、不露水”，但“每一步只要说做，就一定是认真地做”。

传承精神，续写未来

八十年前的三千里行军队伍里，就有几个月大的孩子。当年照顾这些最小孩子的，是随军的医护人员——那是六一幼儿院保育人员最早的样子。马背上颠簸，条件艰苦，她们就一边护着孩子，一边从无到有地想办法：创编儿歌哄孩子，制作玩具逗孩子，还梳理出《一日生活顺序》，立下“保教合一、教养并重”的办院方针。

八十多年后，这份责任交到新一代六一人的手上。2024年9月，作为北京市托幼一体化试点园，玉泉山院区东边的小院改造成托班。从最初16个孩子入托，到如今近60名孩子。

托班刚起步，老师们只能摸着石头过河，大家很快发现，托班绝不是“小一号的小班”：两三岁孩子情绪说来就来，同月龄孩子能力差异非常大，需要老师练就“回应性照护”的本事——从表情、动作和眼神里读懂孩子，先一步回应。于是，年级组里，托班与小班联合教研;院区层面，托、小、中、大围绕共性问题同场研讨——三级教研，一层不落。

在托班，孩子自己吃饭吃得满地都是，再正常不过。老师们的做法是：弄脏了就换、收拾完就擦，但坚持让孩子自己吃。家长用行动投票：去年两个托班升班时，全员选择留在本幼教集团继续就读;上过托班的孩子升入小班，情绪稳定、自理能力强。

六一幼儿院玉泉山院区托育负责人翟璐瑶感慨，从院史传承而来的攻坚克难精神，一直深深烙印在六一人的底色中。

从马背上的随军医护，到今天托班里的回应性照护;从战火中淬炼出的“保教合一”，到今天的“医育融合”——传承在六一，让八十多年前的行动，继续回答今天的问题。