“大思政课，我们要善用之。”思政课的生命力，在于从“知识灌输”走向“价值认同”，从课堂讲授走向社会实践。2026年开年，全国教育工作会议与全国基础教育重点工作部署会相继召开，再次强调要打破校园围墙，构建“思政课程+学科思政+活动思政”三位一体的育人格局，让思政课在广阔的社会天地中“活”起来、“实”起来。

地处怀柔科学城的北京一零一中怀柔科学城学校，拥有独特的资源禀赋：既承载着“北京市大中小学思想政治教育一体化改革创新示范区”的建设使命，又坐拥国家级科技资源富矿。如何将这份区位优势转化为立德树人的生动实践?近年来，学校立足地缘，系统构建“红色思政铸魂、科学思政启智、协同育人固本”的实践体系，将科技资源与历史文脉转化为育人资源，探索出一条理论与现实深度融合的思政育人新路。

一、铸魂：在“行走的红色课堂”中实现情感共鸣

思政教育的难点，在于如何让宏大的历史叙事与当代青少年建立深刻的情感联结。当历史事件成为课本上的文字，英雄人物成为抽象的概念，教育的穿透力便会减弱。为破解这一困境，我们将课堂延伸至历史现场，让学生在真实场景中完成从“知”到“信”的认知建构。

2025年，在纪念抗战胜利80周年之际，学校将思政课堂搬到中国人民抗日战争纪念馆。党员教师们在珍贵文物前驻足沉思，聆听烽火岁月的回响。随后，他们将这份感动带回校园，融入教案，传递给每一位学生。紧接着，千余名学子走进国家博物馆，在“复兴之路”的宏伟画卷前，开展“穿越千年历史，根植家国情怀”的深度研学。书本上的文字，在历史的实证面前，化为直击灵魂的震撼。更具深度的探索是“英雄进校园”活动。战斗英雄毛羽亮、史光柱走进校园，与学生面对面交流。当学生能够近距离聆听英雄讲述亲身经历，触摸伤疤背后的故事，“奉献”“担当”这些抽象词汇便获得了有血有肉的生命载体。这种情景育人的方式，契合了青少年“先触动、后认同”的心理规律，让红色基因在真实的触动中代代相传。

二、启智：在“行走的科学课堂”中培育报国志向

回应“钱学森之问”与做好“双减”中科学教育加法的时代要求，是当前基础教育的重要课题。而问题的关键，不仅在于培养掌握科学知识的“解题者”，更在于培育胸怀家国的“报国者”。怀柔科学城的建设为这一目标的实现提供了资源支撑。学校将“科学课堂”延伸至大国重器的现场，组织学生开展“科技劳动研学”。当学生们走进高能同步辐射光源，近距离感受大国工程的震撼时，“科技自立自强”的国家战略不再是抽象的概念，而成为可触可感的民族自豪。在物理课上，教师在讲授公式定理的同时，讲述钱学森、郭永怀等科学家冲破阻挠、以身许国的故事;在化学实验中，严谨求实、精益求精的“工匠精神”被反复强调。这种学科融合，让科学教育超越了知识传授，上升成为价值塑造的过程。

学校更将实践上升为理论探索。由我校教师参与的市级课题《科学家精神融入中学思政课一体化教学案例研究》成功立项，这标志着我们正将“科学思政”从零散的实践活动，引向系统化的课程构建，让科学家精神在课程体系中生根发芽。

三、融合：构建“家校社网”四位一体的育人共同体

“大思政”理念的核心，在于打破学校的物理围墙，将育人触角延伸至家庭、社会乃至网络空间的每一个角落，形成全员、全过程、全方位的育人共同体。

在校内，学校构建“教师—班主任—家委会”协同联动机制，形成育人合力。这种合力不仅体现在课堂上的教书育人，更体现在解决师生家长急难愁盼的实际问题中。针对家长反映集中的校门口交通拥堵、校园餐质量等问题，学校党委牵头成立工作专班，通过错峰放学、党员陪餐等具体措施，使相关投诉量同比下降45%。教育公平与教育温度，正是在这些具体问题的解决中得到体现。

在校外，学校将育人责任延伸至社会服务领域。2025年怀柔汛期，校园被设为群众安置点，98名党员教师迅速集结，成立临时党支部，在16个日夜中为500余名群众提供志愿服务。从“爱心惠民生”捐款献血，到网络空间的价值引导，教师的言行本身就是最生动的思政教材。这种教育，超越了课堂讲授的范畴，在服务社会的无言实践中完成对学生的感召。

结语：让“行走”成为“大思政课”的常态

从校内课堂到社会现场，北京一零一中怀柔科学城学校的探索表明：最有效的思政教育，往往发生在知识学习与现实实践的交汇处，发生在服务社会、解决问题的过程中。2026年是“十五五”规划的开局之年。在“‘红·魂’育新，‘匠·心’逐梦”党建品牌的引领下，学校将继续深化组织优势向育人优势的转化，推动“红色思政”铸魂、“科学思政”启智、“协同育人”固本的实践探索。把科学城变成大课堂，让“行走”成为思政育人的常态，为培养堪当民族复兴大任的时代新人，为首都基础教育高质量发展提供有益经验。