怀柔三小按照中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求，科学构建基于学校办学理念和特色的优秀传统文化育人体系，开发以“文化素养+道德涵养”“学习能力+研究能力+践行能力+创新能力”为目标的“研中华名人孔子，承优秀传统文化”系列教育活动，取得了良好的育人效果。

一、全校开展以悦纳为主的孔子研学活动

1.日诵孔子：全校学生每天在三个时段齐诵论语，弘扬传统文化。

2.读悦孔子：通过三槐e课堂，APP形式推荐书目，开展全校师生共读书活动。

3.影识孔子：各班学生和家长观看电影《孔子》，举行班级，年级组交流会，围绕“孔子是一个怎样的人”谈读（观/听）后感。

4.听思孔子：听专家讲孔子。教师和学生提出自己想研究的问题。

二、分年级开展以实践为主的孔子研学活动

学校坚持实施内容与与学段课标深度融合、活动形式与学生年龄特点高度契合的原则，在一至六年级分别用诵、画、演、仿、讲、议为主要形式推进实施：

1.一年级：“诵论语·礼孔子”活动。一年级的孩子们跟老师每天在早午晚三个时段开展集体诵读，学习诵读方法。

2.二年级：“读故事·画孔子”活动。二年级的孩子跟着语文老师和美术老师体会用文字描写画面、用画笔描绘画面的技巧，尝试把自己喜欢的故事创作成绘本。

3.三年级：“演戏剧·塑孔子”活动。三年级则每班选择一个富有教育意义的小故事排演话剧（《孔子收徒》《孔子拜师》《观欹知正》《另类宰我》《颜回偷吃》《迷之领奖》《舞雩抒怀》），在读剧本、练台词、学表演、练合作中，孩子们朗读、合作、创造、自信能力明显提升。

4.四年级：“看电影·仿孔子”活动。四年级选择对经典影视作品片段进行模仿，观看中他们深深感受到语言表现力对人物塑造的作用，主动学习配音技巧，用声音塑造了众多人物形象，提升了语言感受力与表现力，高质量完成了朗读的学段目标。

5.五年级：“读论语·研孔子”活动。五年级的传统文化主题演讲与年级目标整合，从仪表、站姿、表情、声音、手势、目光的练习入手。

6.六年级：“议论语·明大道”活动。六年级在对真问题的主题辩论中，真实地经历破题、剖析核心问题——确立分论点、准备论据——反复磨炼、培养气势——开展比赛、实战提升的过程，团队合作、思维品质、表达技巧得到了有效的提升。在制作演出道具鲁桓公的宥坐之器——攲器时，孩子们在一次次失败中不气馁，反复实验寻找能呈现“虚则欹中则端、满则覆”效果的支架位置，最终获得成功。

三、跨学科开展以创作为主的孔子研学活动

1.科学/劳技：制作演出道具，体验中国智造。四年级的同学负责制作《观欹知正》中的道具——欹器，为了达到“虚则欹，中则端，满则覆”的效果，在一次次反复实验中寻找筷子插入纸杯的位置，在道具制作中体验了一把中国“智造”，

2.美术/信息：制作演出背景，探寻春秋文化。负责背景制作美术社团的同学则在深入阅读、搜集大量资料的基础上，大胆想象、反复设计，绘制出了一幅幅话剧演出的背景画，显示出让人惊艳的美学创造力。

3.音乐/体育：开展深度阅读，体验孔子生活。

四、活动效果

跨越2572年浩瀚时空，孩子们在与孔子的对话中，圣人的伟大人格、思想光芒在心灵深处留下烙印，他们理解了“天地之大德曰生”的内涵，尊重自然，尊重生命，尊重劳动者，懂得感恩，勇于担当。在话剧排练演出中学会了理解、宽容、合作、共赢，通过阅读认识孔子，通过演讲、辩论探究孔子，研究能力不断增强，校园内孩子们知书尚德、自觉践行问候礼、行走礼、持书礼、发言礼、倾听礼、升旗礼、观众礼、就餐礼，校园外践行社会主义核心价值观，将中华优秀传统文化融入自己的生活与生命。