小学生正处于行为习惯养成、意志品质初成的阶段。在这个时期，利用有效的手段，给予孩子正确的行为习惯、语言习惯和思维习惯培养，将对学生的能力、素质、情感、价值观都有较为深远的影响，使其终身受益。

学校作为学生养成教育工作开展的“领头雁”，影响着老师、家长对学生良好习惯培养的重视度和落实效果。我校抓住少年军校的优势，在“学军养正”办学理念指导下，以养正为核心价值，以少年军校为载体，促进学生全面发展和健康成长，满足学生多元和个性化需求，努力提高学生的综合素质，激励学生内在的积极因素，促学生成为习惯养成的主动者，让“养正”成为“养成”的着力点，让“养成”成为“养正”的切入点，不断探索、突破，提高德育工作的实效性。

“养正”教育开展的可行性

以“正”为目标，“养”为手段，坚持五育并举，从“身正 言正 行正 学正 心正”五个层面由浅及深、由表及内地着眼于品格构建与塑造、道德自觉与和谐、智慧挖掘与创造，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

五正中每两个字之间都是一种过程与结果的关系，与中国学生发展核心素养中“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养是高度契合的。

“养正”教育实施的有效策略

教育本身就是培养习惯的过程，而学校更希望将润物无声融入学校的德育过程，落实养成教育细则，并注重结合学生的认知发展水平和心理发展需求，建构符合和贴近学生生命成长和心灵润泽需要的小学阶段的学军教育体系，促使学生活泼开朗、自立自强、合群合作、友善知恩、健康成长。

养正教育月

我们认为，有了良好的习惯才有可能开展好一学期的教育教学工作。在养正 教育月中，我们会通过德育处、少先队、班集体等不同的层面开展养成教育。有学、有导、有练还有赛，德育干部和班主任一起商定每学期学什么、练什么。并对于不同岗位老师，训练或测评学生哪一项学习成果，进行了明确的分工。   

一次军训实践

结合学校特色，聘请部队战士到校为学生们指导活动，并以讲故事的方式，将军人事迹、军人文化告知给孩子们，帮助学生树立正确的人生观、价值观。     

有效的激励：军功章评比

学校设立“军功章”争星活动，以“身正军星、行正军星、言正军星、学正军星、心正军星”为争章项目，结合学校“五正”德育课程学生发展质量评价指标，以学生实际表现为依据，以学校评定为主体，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生德智体美劳综合素质发展状况，引导学校、家长和社会树立科学的人才观、质量观，营造良好的育人环境。

做好“养正教育”的活动与评价，可以真正帮助学校落实养成教育，逐步培养学生具备适应终身发展和社会发展的品格和关键能力。

“养正”教育影响的家校合育

我们携手家长对学生的家庭行为进行评价，将“军功章”争章活动中的部分项目分解到家庭，参考学生家庭表现，丰富评价途径。在家长评价中，我们要求孩子亲身参与，家长逐条告诉孩子哪些方面还需要努力。自从评价单推出后，深受家长们的热烈欢迎，很多家长表示孩子在家少了几分任性、叛逆。其实在这个过程中，孩子对待事物的态度发生变化是源于家长的管理有了方法，家长从没有章法的训斥、随口说变成有了考量标准的评价，使得教育有声、有力。也促使家庭教育和学校教育相辅相成，在合育中让教育落地生根。