本项目是在校团委领导下，由BJEA志愿服务队通过队内二次招募，由学生自主自愿报名而成立的专项服务项目组。他们以校园环保、文明实践、节能减排、习惯养成等为使命，面向全体师生提供废弃纸张的清运、回收、筛选和分类的服务，并为校园文创和研究性学习项目提供纸源。

学生志愿者们按照排班表，分组轮流值岗，每个楼层设置2-4个专门的纸张回收箱，每天回收，每周整理，每学期称重。同时有协调组的小伙伴，对接对纸源有需求的部门，随时移交纸张。利用各类校园文化日活动，如雷锋日、感恩日、同伴关系等的活动机会进行宣传宣讲活动，推行节约习惯，扩大影响力。

回收的废弃纸张，大部分成为校内文化创意作品的纸源，如学生利用暑假，通过纸塑的方式创作代表中华优秀传统文化的一组编钟，在校园内起到优秀的影响力和示范作用。

项目缘起和前期调研

中学阶段的校园是大量用纸的场所，我们通过问卷、访问师生、访问物业公司等方式进行项目的必要性调查。保守估算：平均每位学生每学年大约产生8公斤的废弃纸张，每个学年都将产生十数吨的废纸量。我们一直都希望能找到一个好的方法，既能引导师生有序投放，又能提高废弃纸张的再利用率，于是一个以校园环保为目的的公益项目创立了，这就是“BJEA校园纸张零废弃”。

管理和培训

为保证日常运行和可持续发展，本项目在组织管理、日常性管理、培训和质量评价等方面进行多维度的配合。在人员招募环节，我们采用自主报名，面试审核的方式，筛选具有长期服务意愿的学生；日常管理上由组长和副组长承担考勤排班管理工作，并记录工时；培训是保持项目规范性何专业性的必要手段，在岗前进行上岗教育培训，服务期间进行管理和技术培训。在一个完整学年，培训次数多达6次。在管理上本项目还采用双周例会制度，志愿者们聚在一起，探讨服务中发现的问题，及时解决问题；质量评价环节是总结经验的关键，我们分为过程性评价和总结性评价，过程性评价主要评定志愿者上岗时长和服务质量的达标，总结性评价在每年的1月和6月进行，主要考察志愿者们自身的成长和项目总体的成效。

成效和社会影响

项目运行一个学年，呈现了一个比较令人满意的成效：累计志愿者服务时长达800小时，服务对象人数约1700人；共计投入使用了40个废纸回收箱（自制），以往每到下午就满塞的垃圾桶逐渐空置，人均垃圾减量率提高，近100间教室的分类回收率提高，校园外运的纸类垃圾减量约50%。教室整齐，几乎不见胡乱抛弃的废弃纸张。（数据来自物业公司统计）。回收的纸张中有70%得到二次利用，比如提供给技术学科用于文创教学，为纸雕塑社团提供材料等

各种数字下，其实都指向的是校园环境的改善、以及志愿服务精神带来的引领和示范作用。这种作用的长效的，积极的，有利于成长的。

志愿者伙伴在服务中践行志愿服务精神，积极践行社会主义核心价值观，形成校园示范力量。在本项目的直接带动下，约千余位师生通过行动共同参与到“纸张零废弃”项目中来，同时通过家校渠道，辐射到5000多位附近社区居民。

获得奖励和媒体宣传：获得2022年首都志愿服务项目大赛金奖，并荣列全国中学志愿服务示范项目。

创新机制

创新性可以有效保持项目活力。我们总结了四个方面的创新。

1、机制创新——本项目立足志愿服务精神，调动学生群体积极性，由学生自我组织、自我管理、自我服务。整合各学科资源，在项目中进行跨学科融合，整合校内外的资源，让本志愿服务项目更好的为全校师生服务，充分发挥社会影响力。

2、成果创新：“废纸不废”——因何不废？怎样不废？志愿项目通过跨学科融合，探究科学合理的废纸二次使用方式，拓宽纸质资源再利用途径。

3、组织团队创新：本志愿服务项目学生群体覆盖面广，涵盖了初高中各个年级学生，在第一轮服务时段，主要创始工作由高二年级承担，他们发挥学长经验，以大带小，对低年级成员有很好的示范作用，为本项目的长效发展提供基础。

4、成长机制创新——校团委做为志愿服务活动的后台管理者和总调度，为志愿者搭建成长发展平台，积极组织志愿者培训，累计组织志愿服务专项培训6次，技能培训3次，外请专家培训1次。通过评价工具，记录学生志愿者的成长与发展。