当千年戏曲艺术遇上百年鼓韵传承，当校园美育实践融入社区文化建设，会碰撞出怎样的火花?当高校的专业力量深度融入小学美育课堂，将带来怎样的改变?今天，让我们一起走进门楼小学这场连接传统与未来、融汇校园与社区的艺术盛宴。

鼓韵为引，双遗辉映

作为被授予“北京市京韵特色社区教育示范项目”的学校，门楼中心小学始终秉承“扎根乡土、辐射社区”的理念，以鼓文化为特色，积极承担起传承中华优秀传统文化、服务乡村文化振兴的使命。此次活动，特邀中国戏曲学院舞美系的研究生走进我校，不仅是高校美育资源的引入，更是“鼓韵”与“戏韵”这两大国家级非物质文化遗产在新时代基础教育中的对话交融，是“京韵特色示范项目”发挥文化辐射作用的一次创新实践。

三门课程，解锁文化密码

活动为三年级同学精心设计了三门极具特色的传统文化体验课，这些课程本身就是文化传播的“种子”。

纹样中的“节奏美学”：在杨雨龙老师的《中国传统纹样设计》课上，同学们发现，传统纹样中的连续与对称之美，竟与鼓点节奏的韵律如此相通。纹样不再只是图案，而是承载着吉祥寓意、具有“视觉节奏感”的文化符号，这节课不仅是技艺传授，更是在孩子们心中种下中华美学基因，未来可成为向社区传播的“移动美术馆”。

方寸间的“文化名片”：孟瑞璇老师的《传统邮票设计》课，带领同学们在邮票这方寸之间，搭建起微型的戏曲舞台。这正契合了门楼中心小学作为“京韵特色社区教育项目”的定位——如何将深厚的文化内涵，转化为可传播、可体验的“文化名片”。

服饰里的“礼仪传承”：许荣平老师的《戏曲服饰里的文化密码》，让同学们学习戏曲服饰的颜色、纹饰、配件的知识，理解服饰背后的礼仪规范。这与我校长期开展的“鼓乐礼仪”教育一脉相承，都是中华优秀传统文化在当代社会的生动表达。

家校社联动，共育文化新人

本次活动特别邀请了学校家校委员会的成员、社区居民全程参与观摩，这标志着我校“家校社”协同育人模式的深化。我们不仅要培养有文化底蕴的学生，更要影响家庭、辐射社区。家长们的深度参与，让传统文化的传播从校园延伸到家庭，为未来社区文化活动的开展培育了宝贵的“家长资源”和“家庭土壤”。

授聘共建，搭建长效机制

为建立长期的美育合作机制，门楼中心小学特为三位研究生老师举行“艺术教育校外辅导教师”聘任仪式。它不仅搭建了高校与小学的美育桥梁，更是为“京韵特色社区教育示范项目”注入了持续的专业力量。未来，这些专业资源不仅服务于校内教学、更可融入社区文化讲堂，真正实现“示范项目”的资源共享与辐射功能。

扎根乡土，面向未来

学校始终坚信，最深厚的文化自信，源于对脚下土地的深情与对民族瑰宝的传承。未来，门楼中心小学将继续以“鼓文化”为特色基点，积极链接更多优质文化艺术资源，组织师生走进社区开展传统文化体验活动，为学生创造更丰富、更深厚、更立体的传统文化学习体验，让学校成为社区文化传承与创新的阵地，让优秀传统文化的种子，在这片充满鼓韵的土地上，生根发芽，枝繁叶茂。