“我演的是一名学生，最终在孔子‘君子固穷’的叩问下选择了诚实。”近日，北京学校高中楼一层报告厅内，2025级“1+3”项目2班学生程禹赫结束了心理剧《君子守心》的演出。台下坐着来自通州区多所学校的教师以及活动嘉宾。

这是通州区“1+3”培养实验贯通课程交流研讨暨北京教育学院2026年“戏韵贯通融五育，中外文化共育人”教育戏剧展示活动的现场。当天下午，北京学校报告厅里陆续上演了《君子守心》《飞夺泸定桥》《雷雨》等六个教育戏剧节目，涵盖1+3项目初三心理剧、初三英语读者剧场、高一语文课本剧等多种形式。

记者走进报告厅时，《君子守心》的演员们正在谢幕。舞台上没有复杂的布景，学生们靠对话和动作推进剧情。这个剧目来源于2025级“1+3”项目的双语公开课《君子在我心》。课堂上，学生通过学习《论语》中君子的品格，理解了“君子有所为有所不为”的道理。他们把这个感悟搬上舞台，创作了《君子守心》，讲述一个学生在考前无意中看到作文题，在悄悄准备与主动告知老师之间挣扎，最终选择坦荡磊落的君子之道的故事。

北京学校创新“1+3”项目贯通课程体系，希望给孩子们带来更贯通、更融合的学习体验。据2025级“1+3”项目年级组长陈泽群介绍，学校的课程体系用三个关键词概括：纵向贯通、横向联通、五育融通。纵向贯通突出学科的层次性和选择性，三层级课程包括基础课程面向全体，促进学校全面发展;拓展课程指面向不同学生群体的社团活动、选修课、研修课和大学先修课，促进学生特长发展;定制课程基于学生个性需求进行个性化定制设计，促进学生个性发展。横向联通突出课程的丰富性和全面性，整合语言与文学、人文与社会、劳动与实践、数理与科技、艺术与体育五个课程领域，做跨学科整合。五育融通突出课程的多维度和综合性。

“我们‘1+3’项目的培养目标是培养有理想信念、有家国情怀、有全球视野、有坚强意志，会求知审辨、会沟通合作、会开拓创新的国际化创新型人才。”陈泽群说。教育戏剧解读经典是开拓创新，而课上的小组合作活动则锻炼沟通协作能力。在《君子守心》的排练阶段，学生需要自己改编剧本、分配角色、协商台词。程禹赫告诉记者，参与演出让他对“君子”有了更具体的理解，“以前觉得君子是古代的人，演完之后发现，守心就是守住自己的原则，这个其实每天都用得到。”