北京教育学院附属丰台实验学校以美育人
老师刘伟正在讲授融合项目式课程《上过太空的牧草——色彩的调和》的第二课时。
本报讯 拿起小画笔,画出大梦想。在北京教育学院附属丰台实验学校,处处可见学生的画作。绘画成为了学生最喜欢一件事,孩子们尽情发挥自己的绘画才能,用童心妙笔描绘着自己的梦想,美好未来跃然纸上。
确立美育工作思路
美育是学校教育的重要组成部分,而美术教育又是美育的重要组成部分。北京教育学院附属丰台实验学校牢牢把握学校美育工作的育人导向,把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程,引领学生树立正确审美观念,陶冶高尚情操,培育民族精神,激发想象创新,拓宽眼光胸怀。学校围绕“一个学校,一个时代”的办学愿景,在“回归教育本真,做纯净教育”核心办学理念的引领下,积极开展新时代学校美术教育工作,将美术教育作为学生全面发展必不可少的必修课,以此丰富学生的校园文化生活,全面提升学生的审美素养和创意思维。
突出结合传统文化
在课程设计上,学校注重课程内容与中华传统文化的结合,在校本课程设计上学校开设了扎染社团、国画社团、装饰画社团、国粹京剧社团等传统文化社团课程。以“笔墨丹青”社团为例,学校根据学生的基础情况设置不同层次的课程,在绘画技法训练的基础上开设理论、欣赏、实践类课程,以激发学生的创造力和兴趣,系统地了解中国传统绘画的技法以及其中所蕴含的文化内涵。让学生在课程学习与实践探索中了解优秀传统文化,树立文化自信、文化自强。
构建学校美育体系
学校将美育教育的目标定位在培养“形体健美,情趣高雅,艺有专长”的“文艺学子”,让每个学生懂得发现美、感知美、享受美。通过建立“三立三有”组织架构,将美育纳入学生培养全过程,贯穿教育教学各阶段,以美育人,以美化人,以美培元。
“三立”—成立由副校长主管,美育主管具体落实,教学主任、德育主任配合,艺术组长为主体的领导小组;确立以艺术专家学术委员为代表的专家引领小组;建立美育课程体系,形成“美育课程、课程美育”全息联动的团队。
“三有”—运行有制度,制订和完善有关美育工作规章制度;学生有达标,每学期对学生进行检测,成绩记入学生成长档案;操作有框架,规范、理顺美育工作思路,体现全息理念。
创新美术特色课程
美术学科以“文艺学子”为基础培养目标,“美学生活”特色课程由具有内在联系的国家课程、地方课程和校本课程组成,围绕国家课程,进阶和拓展两个思路开展系列地方课程、校本课程。在美术国家课程设计上加强学科融合,搭建创新型美术课堂,主题大单元式教学激发学生学习美术的兴趣和动力;在美术地方课程上,根据区域文化特点及时事热点,开展一年一画卷、卢沟桥文化课程。学生在增强美术素养以及艺术创造能力的同时关注现实生活;在校本课程设计中,学校开设欣赏课程(学科讲堂)、活动课程(设计应用、每年一设计)、专业课程(精品社团)三类课程,为学生提供丰富多样的美术学习与实践平台,让学生浸润在艺术海洋中,自己动手发挥创意创作手工纪念品,培养学生发掘身边的生活和艺术想象的能力。让学生在学习的过程中有代入感和参与感,促进个性发展,激发想象力与创造力,增强学生的自信心和自我认同感。综合发展九大学子素养目标,最后达成“天地学子”育人目标。
收获美术教育硕果
赤橙黄绿,描绘多彩世界。学校通过卓有成效的美术教育,让学生们在美术的天空自由翱翔。近年来,学生荣获市、区级科技创新大赛一等奖,环境教育创意设计大赛一等奖,圆明园文创设计大赛二等奖,国际青少年绘画邀请展二、三等奖。北京2022年冬奥会和冬残奥会期间,学生参加青少年绘画作品比赛,作品由北京冬奥组委作为新年礼物送给参加北京冬奥会的各国友人。校内出版学生画册《木笔童心》《炫彩表达》《精彩视觉》《艺美天地》,这是美术学科育人价值的集中体现,也是学生通过美术学习获得的主要成就。
绘画大师毕加索曾经说过:“每个孩子都是艺术家。孩子的眼神是清澈的,万物入目皆有情;孩子的小手是灵巧的,每幅童画皆有韵味。”在北京教育学院附属丰台实验学校,学生们用天真的慧眼,感悟生命的成长,用稚嫩的画笔,描绘美好的梦想和未来!