● 人物介绍

吕莎，现任中国共产党早期北京革命活动纪念馆文保部牵头人，哲学博士，副教授。研究领域为中共党史、习近平生态文明思想、习近平文化思想。参与国家社会科学基金项目“绿色技术创新与生态文明转型的协同演化研究”、教育部人文社会科学研究项目“绿色技术范式引领生态文明建设研究”、北京市社会科学基金项目“《新青年》杂志研究”；主持北京市委宣传部《博物馆是一所大学校——馆校合作视域下红色博物馆教育的价值路径研究》课题。主持编写《北大红楼日志》《在北大红楼听讲座》（第二辑）、参与编写《新青年大思政课专号》《在北大红楼听讲座》（第一辑）。

主持“守常文库”丛书（《李大钊演讲集》《高君宇文集》《民族团结誓词碑盟誓代表后代口述集》《马骏烈士史料集粹》《邵飘萍新闻学论集》《邵飘萍社会主义讨论集》《北大红楼珍贵文物故事选编》）编写协调工作。在《自然辩证法研究》《中国社会科学报》等期刊发表学术论文10多篇。参与迎接党的二十大“奋进新时代”主题成就展（北京展区）大纲撰写、版式稿制作等相关工作；参与首都博物馆“中华文明的有力见证——北京通史陈列展”第九单元大纲撰写、材料报审等工作；2024年获得北京市宣传思想文化青年英才（北京‘高创计划’青年拔尖人才）荣誉称号。

● 北京市宣传思想文化高层次人才培养资助项目

《博物馆是一所大学校——馆校合作视域下红色博物馆教育的价值路径研究》

“博物馆的穹顶之下，珍藏着永不褪色的精神财富。博物馆是一所大学校，而展柜中的一件件革命文物都是生动的红色教材。”如何把红色博物馆教育沉浸式带入学校，发挥博物馆资政育人作用，让理想信念的火种、红色传统的基因深植于心，这是吕莎长期以来孜孜不倦求索的课题。中国共产党早期北京革命活动纪念馆依托北大红楼，以“博物馆”为载体，凭借深厚的历史底蕴、系统的学术研究、创新的育人实践，完美诠释了“博物馆是一所大学校”的深刻内涵。

一、以学术研究为根基：筑牢“大学校”的知识殿堂

一所学校的立校之本，在于扎实的知识生产与传播；一座博物馆要成为“大学校”，其核心同样离不开学术研究的深耕与成果转化的落地。正如长期深耕北大红楼的研究者吕莎所言：“学术是博物馆的立馆之本，不开展扎实学术研究、没有成果转化的博物馆就好像无源之水、无本之木。”

中国共产党早期北京革命活动纪念馆的学术研究，始终紧扣“中国共产党早期北京革命活动、中国共产党的创建”核心主题，力求全面、准确、生动地还原历史脉络。在取得哲学博士学位后，吕莎长期在基层党校担任教职。2022年到北大红楼后，她迅速牵头扛起学术研究的重任。吕莎系统爬梳馆藏史料与社会公开文献，主持编纂了纪念馆成立后的首部学术著作——《北大红楼日志》。日志以“日更”式的细腻笔触，让百年历史变得鲜活可感，真正实现了“党史课堂从纪念馆延伸到日常生活”。

吕莎参与主持编写《在北大红楼听讲座》（第一、二辑），收录侯且岸、龙平平等学者关于党史研究、革命精神传承的深度论述，对讲课成果进行转化，为读者提供了扎实的理论解读。《新青年觉醒年代研学行专号》结合青少年认知特点，融合学术研究与研学实践，成为连接历史与青少年的“桥梁”。

即将于2025年底出版的《守常文库》丛书，由吕莎担任总协调并参与部分书籍编写工作。吕莎表示：“丛书不仅是学术成果的梳理，更是为‘红色大学校’搭建系统知识体系，让后人从史料中读懂先辈初心。”北大红楼以扎实的实践证明：博物馆作为“大学校”，必须以学术为根，让每一件文物、每一段历史都有严谨的学术支撑，才能为育人提供坚实的知识基础。

二、以馆校融合为媒介：构建“大学校”协同育人体系

一所优秀的“大学”，不仅要有优质的知识资源，更要有开放的育人平台；一座博物馆要成为“大学校”，关键在于打破“围墙”，与学校教育深度融合，实现从“单向展示”到“双向互动”的转变。中国共产党早期北京革命活动纪念馆深刻把握这一核心，以“馆校融合”为纽带，针对不同学段学生的认知特点与学习需求，构建了分层、多元、互动的育人体系，让红色博物馆真正成为学校教育的“第二课堂”。

1.针对高校：打造高端学术育人平台

作为传承红色基因、培育时代新人的重要阵地，中国共产党早期北京革命活动纪念馆以“强化青年爱国教育”为宗旨，依托馆藏红色资源，面向高校师生开展“北大红楼大讲堂”品牌活动。

活动邀请党史研究、马克思主义理论领域的权威学者，围绕“北大红楼与伟大建党精神”“马克思主义在中国的早期传播”等主题开讲。“北大红楼大讲堂”线下座无虚席，线上观看量可观，成为高校思政教育的“优质补充课堂”。项目牵头人吕莎坚信：“高校师生是红色文化传承的中坚力量，丰富的学术活动能让更多师生成为红色文化的研究者与传播者。”

2.针对中小学生：设计趣味互动育人课程

中小学生是红色基因传承的重点群体。北大红楼针对这一群体的特点，创新推出“七个一”主题活动：听一堂专题党课、看一场红色展览、读一本革命书籍、写一篇感悟文章、唱一首红色歌曲、访一处革命旧址、做一次志愿讲解。在此基础上，吕莎开发了《北大红楼与中国共产党的创建》《青年毛泽东确立马克思主义信仰》等系列课程，通过“故事化讲解+情景化体验”的方式，让中小学生“走进”历史场景。

3.依托志愿团队：搭建长效育人纽带

为了让馆校融合从“阶段性活动”变为“长效性机制”，北大红楼组建“新青年”志愿者服务队。这些团队成员大部分为在校学生，经过系统的党史培训与讲解培训后，在纪念馆内承担引导、讲解、活动组织等工作。志愿服务团队为青少年的发展提供了综合实践平台，既提升了参与者的专业能力，又强化其社会责任感，成为馆校融合的“活纽带”。

三、以精神内核为根本：守护“大学校”的育人本质

近年来，博物馆“热”成为社会现象，红色纪念馆也迎来了“流量高峰”。然而，“网红打卡”“拍照出片”等现象出现，让部分红色纪念馆陷入“重形式轻内涵”的困境——观众将革命旧址当作“背景板”，对文物背后的历史意义与精神价值视而不见。这种短暂“流量热度”，显然与博物馆作为“大学校”的育人本质相悖。中国共产党早期北京革命活动纪念馆深刻认识到：红色博物馆要成为“长盛不衰的大学校”，关键在于守住精神内核，让“热度”转化为“深度”，让“打卡”变为“感悟”。

1.以“沉浸式研学”激活精神共鸣

为了避免红色教育流于表面，中国共产党早期北京革命活动纪念馆以“‘京’彩文化 青春绽放——‘觉醒年代’研学行”为主题，联动建党早期主题片区相关革命旧址，推出了“追寻大钊先生的足迹”City Walk红色研学活动，串联起北大红楼、北京李大钊故居、北大二院、中法大学旧址等红色地标。不少参与者感慨：“以前在课本上读‘李大钊’，只知其名；如今走他走过的路、看他用过的物，才真正读懂他为何能成为‘中国共产主义运动的先驱’。”

吕莎作为研学活动的参与者，深有感触地说：“沉浸式研学的核心，是让‘历史场景’与‘精神内涵’产生共鸣。我们希望通过这种方式，让观众从‘看展览’变为‘悟精神’，让红色教育真正入脑入心。”

2.以“学术话语体系”确保价值传递

红色历史的解读，必须要尊重历史，用准确严谨的语言传递正能量与教育价值。中国共产党早期北京革命活动纪念馆结合北大红楼馆藏文物，对“新文化运动与五四运动的关系”“马克思主义在中国早期传播的特点”“北大红楼与中国共产党创建联系”等关键问题进行权威解读，确保每一次讲解、每一堂课程都经得起检验。

对于“北大红楼为何是建党孕育地”这一问题，要从三个维度进行解读：一是北大红楼是马克思主义传播的“主阵地”，李大钊在此开设《唯物史观》等课程，成为我国大学最早系统性地讲授马克思主义基础理论课的地方；二是革命人才集聚“大本营”，毛泽东、邓中夏等在此工作或学习；三是中国共产党早期组织酝酿“重要场所”，北京共产党小组、共产党北京支部在此成立。这种系统化、权威化解读，让红色教育摆脱了“故事化”“碎片化”局限，北大红楼成为传递正确历史观、价值观的“大课堂”。

3.以“适度创新”平衡吸引力与严肃性

红色博物馆要“火”下去，需要创新形式吸引观众，但绝不能以牺牲历史严肃性为代价。中国共产党早期北京革命活动纪念馆在创新中始终把握“度”：利用新媒体平台扩大影响力，开设“北大红楼读书会”，制作北大红楼系列短视频，通过“文物背后的故事”等形式，吸引年轻观众。在短视频创作中，以“文物说话”为特色：镜头聚焦馆藏的《新青年》杂志，通过“书页细节+历史背景解读”，讲述《新青年》杂志如何成为“思想启蒙的旗帜”。

北大红楼之所以持续‘常新’，是因为它始终闪烁着中华民族的精神星火，蕴藏着文化基因中永不熄灭的密码。自北大红楼出发，我们期盼更多的红色场馆以“大学校”为名，不仅深耕学术、融汇创新、守望初心，更让革命文物成为“可触摸的信仰”，让历史场域化为“可步入的课堂”。正如吕莎所言：“北大红楼，正是‘博物馆是一所大学校’的深情注脚。而我们所要做的，是让这所大学永无围墙、永不停步——愿那红色精神如光如雨，照亮前行的人，也滋润未来的路。”